Краткое содержание скребицкий пушок точный пересказ сюжета за 5 минут

Отзывы о книгах Г.А.Скребицкого

Краткое содержание Скребицкий Пушок точный пересказ сюжета за 5 минут о книгахГ.А.Скребицкогоребят 4 “Б” класса

Курбатова Валентина

Я хочу поделитьсясвоими впечатлениями от сборника рассказов “Лесной прадедушка” замечательного русского писателя-натуралиста Георгия Алексеевича Скребицкого. В небольших рассказах автор вспоминает свои детские годы, проведённые в небольшом городке тульской области, своих первых четвероногих и крылатых друзей. В рассказе “Сиротка” говорится о сороке, которую принесли в дом совсем маленькой, её пришлось кормить с рук. Потом Сиротка выросла, а вот кушать самостоятельно не хотела. Ходила за всеми и просила покормить её. Научил сороку клевать червяков домашний петух Петрович! Мне понравилось, что все животные в этих рассказах – и домашние, и принесённые из леса – дружат между собой. Например, кот Иваныч из одноимённого рассказа был очень добрым и ленивым, даже мышей не ловил, а “присматривал” за маленькими мышатами. А ёжика он сначала испугался, а потом подружился с ним, и они даже ели суп из одной миски. “Воришка” – молодая белка, быстро приучившаяся и бегавшая по всему дому. Она очень любила сладкое и таскала из вазочки конфеты и сахар – делала себе на шкафу запасы на зиму. Однажды белка стащила грибы из корзинки и развесила их сушиться на оленьи рога, висевшие над диваном. А в дымовую трубу она умудрилась затолкать перчатку и косынку, гнездо себе строила! Вот такая беличья “лесная натура”! А “лесной прадедушка” оказался огромным старым дубом, которому целых полтысячи лет! Он пережил несколько войн, упоминался в летописях. Местные ребята и краеведы взяли дуб под охрану, заботились о нём. Читая эти рассказы, я поняла, как интересно наблюдать за любыми, самыми обычными животными, что каждая лесная полянка таит в себе неожиданности и приключения. Нужно просто любить природу. Наверное, лучше всего об этом написано в рассказе “День рождения”: “И может быть, именно в этот счастливый день – день моего рождения – я вдруг всем сердцем почувствовал, как хороша наша родная природа, лучше которой нет на всём свете”

Никитонов Егор

Я прочитал рассказы детского писателя-натуралиста Георгия Алексеевича Скребицкого. В семье, где он рос в Тульской губернии в начале 20 века, все очень любили природу. Отчим будущего писателя был страстным охотником и рыболовом и смог передать своё увлечение мальчику. Когда Георгий вырос, он стал кандидатом биологических наук и много ездил в экспедиции, наблюдал за жизнью животных и записывал свои воспоминания. Произведения скребицкого написаны с огромной душевной теплотой и очень добрые. Особенно мне понравился рассказ “Воришка” о забавной и умной белке, которую подарили автору в детстве. Она очень быстро освоилась в доме и стала ручной.Однажды родители мальчика заметили, что из буфета стали пропадать сладости. Никто сразу и не догадался, кто бы их мог взять. И вот как-то раз мальчик увидел, как белка запрыгнула на стол, схватила корочку хлеба и унесла её на шкаф. Мальчик решил посмотреть, что же там находится. На шкафу оказалась старая мамина шляпа. Мальчик заглянул под неё и обнаружил там разную еду: хлеб, конфеты, сахар – это белочка запасалась на зиму. А в один из дней белка вовсе пропала. Сколько ни искали, нигде её не было. Но когда затопили печку, услышали шуршание внутри. Открыли заслонку, и оттуда выпрыгнула белка. А из трубы достали галстук, мамину перчатку и бабушкину косынку – всё это белка себе для гензда туда затащила. Это очень весёлый и добрый рассказ, написанный с хорошим чувством юмора, как и многие другие произведения Георгия Скребицкого.

Белова Елена

Я прочитала несколько рассказов Г.А.Скребицкого о животных. Больше всего мне понравился рассказ “Пушок”. В нём говорится о ёжике, который жил у людей. Его назвали пушок, потому что когда его гладили, он прижимал к себе иголки и становился пушистым. Однажды зимой мальчик взял его с собой на улицу, но потом оставил его в сарае. Мальчик вернулся за Пушком только на следующий день. Он увидел, что ёжик не двигается. Мальчик подумал, что Пушок замёрз и умер, и закопал его в снег. Как-то раз весной он пошёл в сад и увидел, что в кустах кто-то шевелится. Мальчик подошёл и увидел Пушка – тот проснулся от зимней спячки! Мальчуган торжественно понёс его домой. Он был счастлив, что ёжик остался жив. Я очень люблю рассказы про зверей, и этот рассказ мне очень понравился. он учит нас заботиться о своих питомцах и быть ответственными и добрыми.

Макаров Иван

Я прочитал рассказ Георгия Скребицкого “Джек”. Главные герои этого рассказа папа, мама, Серёжа с братом и собака Джек. Автор рассказывает про дружбу людей и собаки. В рассказе говорится о том, как папа принёс домой собаку по кличке Джек. Это была большая красивая собака, белая с тёмно-коричневыми пятнами на боках. Морда у неё тоже была коричневая, огромные уши свисали вниз. Это была охотничья собака, легавая, которая охотилась только за дичью. Утром они встали рано, выпили чаю и отправились гулять с Джеком. Он весело бегал по высокой, густой траве, между кустами, вилял хвостом, ласкался к ним и вообще чувствовал себя как дома. Серёжа, его брат и Джек играли в охоту. Ребята очень хотели пойти на охоту с папой. И вот папа позвал Серёжу с братом в кабинет. Достал из ящика все охотничьи припасы: порох, дробь, гильзы, и начал набивать патроны. Наконец, папа достал ружьё. Оно было двуствольное, то есть с двумя стволами. Ребята с папой пошли на охоту. Джек очень радовался. Когда папа попал в утку, то приказал Джеку принести добычу. Джек поплыл за ней и принёс. Утку осмотрели и забрали её домой. Джек был прекрасной охотничьей собакой.Когда Джек состарился, он стал плохо видеть и слышать, потерял чутьё и никакой дичи найти не мог. Возвращались с охоты без дичи, но довольные. Мне очень понравился этот рассказ. Он интересный и поучительный.

Гаврилюк Андрей

Я прочитал много рассказов Г.А.Скребицкого. Больше всего мне понравился рассказ “Ушан”. Маленького зайчонка, который жил в лесу, забрали к себе домой отец с сыном. Зайца назвали Ушан. Он был боязливый, смешной и хитрый. Заяц устроился жить под печкой, там было уютно и тепло. В доме он подружился с котом по кличке Иваныч и собакой по кличке Джек. Кот и собака были ленивыми. Самое любимое занятие у них было играть в догонялки. Происходило так: кот ударит Ушана несколько раз, и тот убегает от кота, а кот от собаки. Пришла весна и мальчик хотел отпустить зайца на волю. Но тот так привязался к дому, что не хотел уходить. Ушан остался жить в большой дружной семье. Мне понравился этот рассказ, он вызывает у меня восторг. Автор описывает животных с любовью. Эта история учит помогать беззащитным животным.

Источник: http://sunjuly.ucoz.ru/publ/literatura/otzyvy_o_knigakh_g_a_skrebickogo/7-1-0-23

План-конспект занятия по развитию речи (старшая группа) на тему: Конспект занятия по пересказыванию рассказа Г.Скребицкого «Пушок»

Конспект занятия по пересказыванию рассказа Г.Скребицкого «Пушок»

для детей старшей группы

Цель: Научить детей пересказывать прозаические произведения. («Пушок» и его автором Г. А. Скребицким)

Задачи:

Познавательные:

-Расширить знания детей о диких животных (ежах), об их месте обитания

Нравственные:

-Воспитывать заботливое отношение к животным

Эстетические:

-Воспитывать внимание и интерес к слову в литературном произведении

Речевые:

-Формировать навыки пересказа с наглядной опорой в виде графических схем

-Формировать навыки планирования связного развернутого высказывания

Методические приемы:

Словесные: чтение, беседа

Наглядные: рассматривание графических схем.

Материал:

Иллюстрации к рассказу, набор схем для графического плана, картинки диких животных: ежа, медведя, лисы, волка, зайца и их жилища, дидактическая игра «Кто, где живет?».

Предварительная работа:

Накануне в уголок книги на видное место следует поместить иллюстрированное издание рассказа. Если возникнет необходимость, обратить на него внимание детей, попросить рассмотреть рисунки, догадаться, о ком этот рассказ.

-Изучение темы «Дикие животные»

Ход НОД:

– Ребята, сегодня мы совершим путешествие в лес и поговорим о лесных жителях!

(2)- Скажите какие животные живут в лесу? (ежи, медведи, лисы, волки, белки)

– Правильно, ребята, а теперь мы с вами отправляемся в лесное царство .

(3)- А вот и первое животное , которое спряталось от нас. Кто же это может быть? Попробуйте отгадать

Хожу в пушистой шубе,Живу в густом лесу.В дупле на старом дубеОрешки я грызу.

Кто это?

(Белка)

-А как вы догадались?

(4)- Правильно, белочка. (Показывает картинку белочки)

-Посмотрите, какая она красивая. Какая у нее шубка? (Рыжая, пушистая, мягкая)

(5)-А когда приходит зима, белка меняет свою шубку. А зимой какого цвета у белки шубка? (Серая)
– Как вы думаете, почему? (Деревья зимой голые, серые, и серая шубка белки незаметна на фоне деревьев, когда она прячется от врагов)(Если дети затрудняются ответить, объяснение дает педагог)

– Давайте проверим. У меня есть картинки с изображением белки в серой и рыжей шубках и осеннего леса. Поместим белочек на деревья и посмотрим, какая из них заметнее? (Рыжая)

– Вот поэтому белка и меняет шубку, чтобы ей было легче прятаться зимой, когда все деревья стоят голые.
(6)-А чем же питается белка зимой? Какие запасы делает на зиму? (Грибов насушить, орехов насобирать)
-А кто мне подскажет, как называется белки дом? (Дупло-там она хранит запасы на зиму)

-А мы отправляемся дальше!
(7)- Смотрите, ребята, что это? (Подводит детей к картине с изображением берлоги). Чей это дом? (Это дом медведя)
– А как он называется? (Берлога)
– А вы знаете, что медведь не делает запасов на зиму, как вы думаете, почему? (Он всю зиму спит)

(8)- Правильно. Нашел медведь упавшее дерево, натаскал к нему хвороста, молодых елочек, мха и получился медвежий дом – берлога. (9) А зимой укроет берлогу снежное одеяло и станет в ней тепло медведю.
– Пойдемте скорее дальше, пока мы не разбудили медведя.

(10)- Ой, а это кто?Он зимой холодной

Ходит злой, голодный.

(Волк)

(11) – Он тоже к зиме готовится. (показывает иллюстрацию). Шерсть его за лето отрастает и становится густой и теплой. Почему? (Волк спит прямо на снегу, но у него есть логово)
– Волки зимой живут семьями. Кто входит в волчью семью? (Волк, волчица, волчата)

– Пойдемте скорее дальше, пока они нас не заметили.

(12)-Кто же тут у нас

?(заяц)

-Какого цвета у зайца шубка? (Белая)
– А зачем зайцу зимой шубку менять? (Чтобы лиса его не заметила на белом снегу)
– Правильно, на белом снегу его очень трудно заметить. А еще заяц умеет запутывать следы. (13)А чем же зайцы питаются зимой? (Корой деревьев, морковкой)
-Они находят опавшие ветки и обгладывают с них кору.

– Как вы думаете, заяц впадает в спячку? (нет)

-А где живет заяц, у него есть свой домик? (да) Называется нора.

– Ребята, я снова вам предлагаю проверить, действительно ли зайца в белой шубке трудно заметить на снегу.

(Педагог раздает детям иллюстрацию с изображением заснеженного поля и изображения двух зайцев: белого и серого.

Дети прикладывают изображения зайцев к иллюстрации и определяют, какой заяц менее заметен на снегу).
(14)-(Показывает иллюстрацию с изображением лисы). А вот и рыжая плутовка-лиса.

-Как вы думаете, ребята, чем питается лиса зимой? (Мышей под снегом ищет)

(15)-А где живет лиса? (в норе)

-Она впадает в спячку? (нет)

(16)-А кто спрятался здесь? (еж) (иллюстрация ежа)

-Какой ежик? (колючий, маленький)

-Дети, а зачем ежу колючки? (чтобы переносить еду на иголках, для защиты от врагов)

-А чем питаются, ежики, как вы думаете? (ягодой,желудями,яблоки, грибы)

(17)-Как ежи зимуют? (впадают в спячку)

-Как называется домик ежа? (нора, гнездо)

– Все верно, молодцы, ребята, а животных в лесу очень много. А теперь давайте проверим как вы запомнили всё и были ли внимательны! Я вам предлагаю поиграть в игру «Кто где живет?» (Изображения на слайде)

– Молодцы! Давайте еще раз вспомним и повторим, кто у нас впадает в спячку, а кто не впадает!

Подготовка к восприятию текста

-А теперь мы отправимся в сказочную страну одного писателя Георгия Алексеевича Скребицкого! Вспомнили? На прошлом занятии о нем говорили? Он много рассказывал о животных и природе. Написал много рассказов для детей. В книгах писатель открывает что- то важное, близкое каждому человеку.

-Прежде чем отправиться нам в сказочную страну, автор подготовил для вас новые слова, посмотрите все на доску.

Ручной- приучили к рукам и пользуются с помощью рук

Сарай-помещение, в котором не живут, а хранят какие-то вещи

Рогатина-это копье, оружие, которое использовали для охоты.

И сегодня мы познакомимся с рассказом этого автора, который называется «Пушок». А почему он так называется, мы узнаем, когда я вам прочитаю этот рассказ!(Чтение воспитателем рассказа «Пушок»).

ЧТЕНИЕ РАССКАЗА

“Пушок”. Георгий Скребицкий

Рассказы о животных

В доме у нас жил ёжик, он был ручной.Когда его гладили, он прижимал к спине колючки и делался совсем мягким. За это мы его прозвали Пушком.

Если Пушок бывал голоден, он гонялся за мной, как собака. При этом еж пыхтел, фыркал и кусал меня за ноги, требуя еды.

Летом я брал Пушка с собой гулять в сад. Он бегал по дорожкам, ловил лягушат, жуков, улиток и с аппетитом их съедал.

Когда наступила зима, я Перестал брать Пушка на прогулки, держал его дома. Кормили мы теперь Пушка молоком, супом, мочёным хлебом. Наестся, бывало, ежик, заберётся за печку, свернётся клубочком и спит. А вечером вылезет и начнёт по комнатам бегать. Всю ночь бегает, лапками топает, всем спать мешает. Так он у нас в доме больше половины зимы прожил и ни разу на улице не побывал.

Но вот собрался я как-то на санках с горы кататься, а товарищей во дворе нет. Я и решил взять с собою Пушка. Достал ящичек, настелил туда сена и посадил ежа, а чтобы ему теплей было, сверху тоже сеном закрыл. Ящик поставил в санки и побежал к пруду, где мы всегда катались с горы.

Я бежал во весь дух, воображая себя конём, и вёз в санках Пушка.

Было очень хорошо: светило солнце, мороз щипал уши, нос. Зато ветер совсем утих, так что дым из деревенских труб не клубился, а прямыми столбами упирался в небо.

Я смотрел на эти столбы, и мне казалось, что это вовсе не дым, а с неба спускаются толстые синие верёвки и внизу к ним привязаны за трубы маленькие игрушечные домики.

Накатался я досыта с горы, повёз санки с ежом домой.

Везу. Вдруг навстречу ребята: бегут в деревню смотреть убитого волка. Его только что туда охотники привезли. Я поскорее поставил санки в сарай и тоже за ребятами в деревню помчался. Там мы пробыли до самого вечера. Глядели, как с волка снимали шкуру, как её расправляли на деревянной рогатине.

О Пушке я вспомнил только на другой день. Очень испугался, не убежал ли он куда. Сразу бросился в сарай, к санкам. Гляжу-лежит мой Пушок, свернувшись, в ящичке и не двигается. Сколько я его ни тряс, ни тормошил, он даже не пошевелился. За ночь, видно, совсем замёрз и умер.

Побежал я к ребятам, рассказал о своём несчастье. Погоревали все вместе, да делать нечего, и решили похоронить Пушка в саду, закопать в снег в том самом ящике, в котором он умер.

Целую неделю мы все горевали о бедном Пушке. А потом мне подарили живого сыча: его поймали у нас в сарае. Он был дикий. Мы стали его приручать и забыли о Пушке.

Но вот наступила весна, да какая тёплая! Один раз утром отправился я в сад. Там весной особенно хорошо: зяблики поют, солнце светит, кругом лужи огромные, как озёра.

Пробираюсь осторожно по дорожке, чтобы не начерпать грязи в калоши. Вдруг впереди, в куче прошлогодних листьев, что-то завозилось. Я остановился.

Кто это – зверёк? Какой? Из-под тёмных листьев показалась знакомая мордочка, и чёрные глазки глянули прямо на меня.

Не помня себя я бросился к зверьку. Через секунду я уже держал в руках Пушка, а он обнюхивал мои пальцы, фыркал и тыкал мне в ладонь холодным носиком, требуя еды.

Тут же на земле валялся оттаявший ящичек с сеном, в котором Пушок благополучно проспал всю зиму. Я поднял ящичек, посадил туда ежа и с торжеством принёс домой.

Организация полноценного восприятия произведения

Углубление восприятия произведения детей к пересказу

Беседа после прочтения:

– О ком говорится в рассказе? (О ежике и мальчике.)

– Где и с кем жил ежик? (Ежик жил в доме у мальчика.)

– Почему его прозвали Пушок? (Когда его гладили, он прижимал к спинке колючки и делался мягким. За это его прозвали Пушок.)

– Если Пушок был голоден, как он требовал (просил) еды? (Гонялся за мальчиком, фыркал, кусал за ноги.)

– Кого взял с собой зимой на горку мальчик? (Пушка)

– Во что он посадил Пушка? (Посадил его в коробку с сеном.)

– Куда после прогулки поставил санки мальчик? (Он поставил санки вместе с ежиком в сарай – деревянный домик для хранения разных вещей.)

– Когда он вспомнил о Пушке? (О Пушке он вспомнил только на следующий день.)

– Что случилось с ежиком за ночь? (За ночь, наверное, он замерз и умер.)

– Что было дальше? (Похоронили Пушка в саду, закопали в снег.)

– В чем похоронили Пушка? (Его похоронили в том самом ящике, в котором он умер.)

– Когда вновь встретились друзья? (Они встретились весной.)

– Расскажите, как произошла эта встреча.

– Как требовал еды Пушок? (Фыркал, тыкал в ладонь холодным носиком.)

– Почему Пушок не замерз зимой и остался жив? (Потому что зимой ежи не умирают, а спят.)

Организация повторного восприятия текста с установкой на запоминание

– Я прочитаю рассказ еще раз. Постарайтесь его запомнить. А помогут вам эти схемы. (В процессе чтения расставляются смысловые акценты, выделяются смысловые отрывки, выстраивается графический план рассказа из схем.)

(1)В доме у нас жил ручной ежик. Когда его гладили, он прижимал к спинке колючки и делался мягким. За это мы его прозвали Пушок. (2)Когда Пушок был голоден, он гонялся за мной, фыркал и кусал за ноги, требуя еды.

(3)Зимой собрался я на санках с горы кататься. Решил взять с собой Пушка. Посадил его в коробку с сеном. (4)А после поставил санки в сарай. О Пушке я вспомнил только на другой день. Гляжу – мой Пушок не двигается. За ночь, наверное, замерз и умер.(5) Похоронили мы Пушка в саду, закопали в снег в том самом ящике, в котором он умер.

(6)Весной пошел я в сад. Вдруг из-под старых листьев показалась знакомая мордочка.(7) Я взял Пушка на руки. А он фыркал и тыкал мне в ладонь холодным носиком, требуя еды.

Обучение детей воспроизведению литературного образца

– С чего начнем мы наш рассказ? Что было дальше?

В своих ответах дети опираются на схемы. Главная мысль каждой части оформляется фразой.

– Как называется рассказ, который мы все вместе пересказывали? (Рассказ Г. Скребицкого называется «Пушок».)

– Мне понравились ваши рассказы. Ежик торже рад вашим ответам и оставил для вас подарки.

Источник: https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2018/02/27/konspekt-zanyatiya-po-pereskazyvaniyu-rasskaza-g-skrebitskogo

Г.А. Скребицкий «Кот Иваныч» краткое содержание

Основная мысль автора произведения Скребицкого “Кот Иваныч” как и многих его произведений, это взаимодействие диких или домашних животных. Очень важной темой подчеркивается, взаимопонимание и гармония в отношениях, друг с другом. Звери и люди, стараются принимать друг друга, со всеми их недостатками и достоинствами, живут и взаимодействуют и находят общий язык.

Иваныч настоящий домашний кот, он: ленив, жаден, полон озорства и желания поиграть, но иногда в нем просыпаются и охотничьи инстинкты. Но не смотря на то, что Иваныч – свободный хищник, дома он ласковый и преданный домашний любимец.

Он прекрасно уживается, с кучей животных живущих в доме и со всеми у него хорошие отношения. Иванычу удается подружиться, даже с колючим ежиком. Таким поведением восхищается рассказчик и его семья, сильнее и сильнее привязываясь к коту.

Рассказ представляет собой сборник мини рассказов о жизни кота Иваныча, и остальных домашних животных и людей.

Рассказчик знакомит нас с главным героем произведения – котом по имени Иваныч. Иваныч – ленивы и толстый кот, является главным любимцем семьи рассказчика.

Не смотря на положение любимчика, это не как не повлияло на характер Иваныча, его характер – добродушный и миролюбивый, он легко уживается со всеми домочадцами.

Только с щенком Бобкой их не берет мир, щенок всегда задирает ленивого кота, хватая того за хвост, когда он располагается отдохнуть.

Иваныч очень любит спать. Этим занятием он может заниматься в любом месте: на кровати, на печке, а однажды он уснул на кадке с поднимающимся тестом.

Живя в сытости, Иваныч иногда ленится охотиться на мышей. Мыши настолько чувствуют себя в безопасности, что бегают перед самым его носом. Кот же не поводит и ухом, только строго посматривает на мышат. Нравится же коту, охотится на крыс в зернохранилище, которое находится по соседству.

Иваныч не ел крыс, а стал носить добычу домой, тем самым приводя маму в ужас. После подношения таких трофеев, домочадцы стали закрывать двери, пока Иваныч охотится. Тогда Иваныч, стал играть во дворе с пойманной крысой.

однажды две вороны, обманув простоватого кота похитили у него пойманную крысу.

Иваныч очень любил рыбу. Он очень радовался, когда автор приносил с реки пойманную рыбу, обязательно выпрашивал себе парочку рыбок, чтобы перекусить. Когда дома появился аквариум, Иваныч начал охотиться за его обитателями, да так активно, что пришлось накрыть аквариум стеклом.

Когда в доме появился ежик, при знакомстве с котом, он уколол его иголкой в нос. После чего Иваныч долго игнорировал ежа. Но со временем, они подружились, начав есть из одной миски.

Вскоре семья переехала, забрав Иваныча с собой. Все переживали, приживется Иваныч, не сбежит ли на старое место. Но кот быстро освоился и стал жить, на новом месте как ни в чем не бывало. Ведь он очень был привязан, к своим хозяевам и любил их.

Источник: http://xn—-gtbbearpc0e1cxd.xn--p1ai/skrebickij-kot-ivanych/

Конспект урока “Изложение по рассказу Г.А. Скребицкого: «Хитрый заяц»”

Обучающее изложение по рассказу Г.А. Скребицкого: «Хитрый заяц».

– Здравствуйте, ребята! Я рада вас всех видеть! Хочу, чтобы вы повернулись друг к другу лицом и пожали руки.

Сегодня мы с вами напишем изложение по рассказу Г.А. Скребицкого «Хитрый заяц». Но сначала мы вспомним тот материал по написанию изложения, который вы знаете из начальной школы.

Повторение.

– Что такое изложение? (варианты ответов: текст, письменная речь, пересказ, письменный пересказ).

– Как пишется изложение? (учитель читает текст, а потом все пишут и стараются написать так же хорошо, как это сделано у писателя. Стараются изложить то, что услышали. Отсюда название – изложение).

– Что значит написать подробное изложение? (Задача подробного изложения – воспроизвести содержание текста, пересказать его точно, полно, последовательно, стараясь раскрыть тему высказывания так, как это сделано автором, стараясь по возможности сохранить языковые особенности текста).

– Какие трудности могут возникнуть при написании изложения? (правильно понять текст, правильно определить его тему (тема – это то, о чём говорится в тексте) и где тема может быть чётко отражена (в заглавии текста); идею текста ( идея – главное, что хотел сказать нам автор, главное, что хотел он донести до читателя своим текстом); стараться не допускать орфографических ошибок (работа с орфографическим словарём), верно понимать значение слов 9работа с толковым словарём).

– Какие толковые словари знаем с вами? (Ожегова, Даля).

– С какой целью мы пишем изложение? (Передавая чужой текст, мы развиваем свою речь).

– Скребицкий родился в 1903 году в Москве. Когда ему исполнилось 4 года, его усыновила Надежда Скребицкая. Через некоторое время она вышла замуж за Алексея Полилова, врача, и вся семья переехала жить в Тульскую губернию, в город Чернь.

Читайте также: Краткое содержание оперы манон леско пуччини точный пересказ сюжета за 5 минут
В семье, где рос будущий писатель, очень любили природу, а отчим Георгия Алексеевича был страстным охотником и рыболовом. Именно любовь к природе, которую передал писателю его отчим, определила весь дальнейший жизненный и творческий путь Георгия Алексеевича.

Умер он в 1964 году от инфаркта и похоронен в Москве на Ваганьковском кладбище. Георгия Алексеевича до сих пор считают одним из лучших детских писателей, писавших о природе.

Самые известные его произведения: «С ружьем и без ружья», «Про наших птиц», «Лесное эхо», «Веселые ручьи»,«Друзья моего детства», «Листопадник», «Лесной голосок»… (запись в тетрадь). А теперь внимательно прослушайте один из его рассказов и скажите, о чём он.

Текст.

Раз со мной на охоте произошёл такой случай. Отправился я на охоту за зайцами. Через час нашли мои собаки в лесу зайца и погнали. Я стал на дорожке и жду.

Гоняют зайца по лесной вырубке, а заяц всё не выбегает. Куда же он девался? Подождал, подождал я и пошёл на полянку посмотреть, в чём дело? Гляжу: носятся мои собаки по кустам вокруг пней, нюхают землю, никак в заячьих следах не разберутся. Куда зайцу на поляне спрятаться?

Вышел я на середину полянки и сам ничего не пойму. Потом случайно глянул в сторону, да так и замер. В пяти шагах от меня, на верхушке высокого пня, притаился заяц, глазёнки так и впились в меня, будто просят: «Не выдавай меня собакам!»

Стыдно мне стало убивать зверька. Опустил я ружьё, отозвал гончих. Пошли мы других зайцев искать, а этот трудный экзамен на хитрость сдал. Пускай живёт, зайчат уму-разуму учит.

– Итак, о ком или о чём данный текст? (о зайце, о том, как ему удалось спастись от беды).

– Какова же идея текста? (автор хотел показать какой заяц находчивый и сообразительный, как сумел обхитрить собак и спасти свою жизнь).

– Как мы можем озаглавить данный текст? (варианты: «Случай на охоте», «Как я однажды охотился», «Хитрый заяц»).

– Какой бы из трёх вариантов выбрали бы? Почему? (Заглавие «Случай на охоте» пригодно для многих рассказов такого типа, оно универсально и не выражает идеи, потому что в нем нет оценки этого случая.

Заглавие «Как я охотился» неточно, потому что вслед за ним ожидается рассказ о процессе охоты. Оно, как и первое, не имеет оценки, оно нейтрально.

Третье заглавие («Хитрый заяц») отражает и тему, и идею рассказа, потому что речь идет именно о хитром зайце: не будь он хитрым – не было бы и рассказа.

– Какого типа речи прочитанный мною текст? Почему? (Тип речи повествование с элементами рассуждения. Повествование, потому что события развиваются в определённой последовательности. Текст строится по композиционной схеме: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка.

– Какой вопрос можно задать к тексту? (Чему нас учит данный рассказ?)

– И чему нас учит данный рассказ? (Рассказ учит нас быть чуткими, добрыми по отношению к нашим четвероногим друзьям – животным).

Физминутка

Скачут, скачут во лесочке

Зайцы – серые клубочки

(Руки возле груди, как лапки у зайцев; прыжки).

Прыг – скок, прыг – скок –

Встал зайчонок на пенёк

(Прыжки вперёд – назад)

Всех построил по порядку, стал показывать зарядку.

Раз! Шагают все на месте.

Два! Руками машут вместе.

Три !Присели, дружно встали.

Все за ушком почесали.

На четыре потянулись.

Пять! Прогнулись и нагнулись.

Шесть! Все встали снова в ряд,

Зашагали как отряд.

– А теперь работаем с текстом. Составляем его план. На сколько смысловых частей можно разделить текст. (На четыре).

– Разбираем первую часть.

Чтение 1 части.

– Куда отправился рассказчик? За кем?

– Как вы думаете, чего он ждал?

– Как можно озаглавить часть? Назовите опорные слова. («На охоту за зайцами»: отправился, на охоту, встал и жду).

– Перескажите 1 часть.

– Разбираем вторую часть.

Чтение второй части.

Что делают собаки?
Где?
А что делает заяц?
Кто думает так: «Куда же он девался?»
Как можно озаглавить часть? Назовите опорные слова («Заяц пропал»: гоняют, по вырубке, выбегает, девался).

– Перескажите вторую часть.

– Разбираем третью часть.

Чтение третьей части.

Что он сделал?
Как вы понимаете слово замер?
Поиграем в игру «Море волнуется раз, море волнуется два…»
Вот такое состояние было у рассказчика, когда он увидел зайца. Почему он замер?
Какие слова, близкие по смыслу, можно подобрать к слову замер?
О чём просили глазёнки зайца?
Глазёнки так и просят: «Не выдавай меня!»
Это предложение с прямой речью. Обратите внимание на постановку знаков препинания.
Как можно озаглавить часть? («Не выдавай меня!»: вышел, посмотрел и замер, притаился. Глазенки так и просят: «Не выдавай меня!»)

– Пересказ 3 части.

Чтение 4 части.

Какое чувство испытал рассказчик?
Что сделал рассказчик?
Как продолжилась охота?
Какую оценку дал рассказчик зайцу?
Заяц сдал экзамен на хитрость.
Какое слово употребил автор, чтобы не повторять слово заяц?
Озаглавьте эту часть. («Экзамен на хитрость сдан»:стыдно стало убивать, отпустил, отозвал, пошли искать, этот экзамен сдал

Пересказ 4 части.

Запись сложного плана в тетрадь.

План:

Вступление: «На охоту за зайцами».
Основная часть.

а) Заяц пропал.

б) «Не выдавай меня собакам!»

3. Заяц экзамен на хитрость сдал.

– Кто попробует пересказать весь текст? (спросить 2-х человек).

Словарная работа.

Гончая – порода охотничьих собак. Впиться – крепко, глубоко проникнуть,

вонзиться во что-н. (перен.: пристально, не отрываясь, начать смотреть на кого-н.). Вырубка – место, где вырублен лес. Уму-разуму учит (фразеологизм) – передаёт жизненный опыт. Экзамен – проверка, испытание.

– Как вы понимаете выражение: «Экзамен на хитрость сдал? (показал свою сообразительность).

– Что означает хитрый и умный? (хитрый – скрывающий свои истинные намерения, идущий обманным путём к достижению цели; умный – обладающий развитым умом, способный к сложным рассуждениям и правильным выводам).

– Языковой разбор текста.

– Прочитайте текст, проследите за тем, что и как говорит автор, какие он использует слова, словосочетания, предложения, чтобы более точно, ярко и выразительно рассказать о том, что случилось с ним на охоте.

Раз со мною на охоте произошёл такой случай.

– Как можно сказать иначе?

– Как-то, однажды.

– Автор использует разговорное слово раз, которое больше соответствует стилю всего текста.

Отправился я на охоту за зайцами.

– Сказуемое отправился – на первом месте в предложении, за зайцами – в конце предложения. Почему?

– Такой порядок слов позволяет подчеркнуть, что будет рассказано не просто об охоте, а о случае с зайцем.

Я стал на дорожке и жду.

– Жду – в конце предложения. Почему?

– Этим подчёркивается состояние ожидания. Ещё раз об этом же читаем дальше.

Подождал, подождал…

– О чём говорит повтор слова?

– О длительности ожидания охотника.

Какие глаголы употребил писатель, «рисуя» действия собак?

(«… нашли … и погнали», «гоняют», «носятся … нюхают … не разберутся», «искать».)

– Найдите два вопросительных предложения, передающих растерянность, недоумение охотника.

(Куда же он девался? Куда зайцу на поляне спрятаться?)

Какие глаголы использует автор для описания действий зайца?

(«не выбегает»,«спрятаться», «притаился», «впились», «просят».)

– Что же увидел автор в глазах зайца?

(Мольбу, просьбу.)

– Заяц доверился человеку, поверил в его доброту, и это вызвало у охотника жалость к зайцу.

– Проведём орфографическую работу над данным текстом.

«Раз» – однажды, как-то… произошел, случай.
Вырубка, девался, дорожки, лесной, случайно, глазёнки, верхушек.
Гляжу: носятся мои собаки…, никак, заячьих, не разберутся, спрятаться, ничего, притаился. Будто просят: «Не выдавай меня!»